ことのは年代記
北里柴三郎の肖像

北里柴三郎（きたさとしばさぶろう）

きたさと しばさぶろう／Shibasaburo Kitasato

1853–1931／明治

  • 細菌学者
  • 医師
  • 教育者

治（なお）すより、防（ふせ）ぐを先（さき）に置（お）いた医師（いし）

破傷風菌（はしょうふうきん）の純粋培養（じゅんすいばいよう）と血清療法（けっせいりょうほう）に成功（せいこう）した細菌学者（さいきんがくしゃ）です。研究（けんきゅう）の場（ば）を自分（じぶん）で作（つく）り、日本（にっぽん）の伝染病対策（でんせんびょうたいさく）と医学教育（いがくきょういく）の土台（どだい）を築（きず）きました。

言葉

医者（いしゃ）の使命（しめい）は病気（びょうき）を予防（よぼう）することにある

読み・現代語：医者（いしゃ）の役目（やくめ）は、病気（びょうき）を治（なお）すことより先（さき）に、病気（びょうき）にならないようにすることだ。

北里（きたざと）の考（かんが）えを表（あらわ）す言葉（ことば）として伝（つた）えられています。目（め）の前（まえ）の患者（かんじゃ）を治（なお）すことを否定（ひてい）せず、その手前（てまえ）で止（と）めるほうが大（おお）きいと言（い）い切（き）りました。細菌学（さいきんがく）を選（えら）び、伝染病研究所（でんせんびょうけんきゅうじょ）を作（つく）った理由（りゆう）が、この一行（いっこう）に収（おさ）まっています。

出典：北里柴三郎（きたさとしばさぶろう）の語録（ごろく）出典の確度：諸説あり。本人の言葉とされますが、表現や場面に諸説あります

情（じょう）を忘（わす）れたるものに非（ひ）ず。私情（しじょう）を制（せい）したるものなり

読み・現代語：情（じょう）を忘（わす）れたのではない。私的（してき）な感情（かんじょう）を抑（おさ）えているのだ。

厳（きび）しい態度（たいど）を取（と）る理由（りゆう）として語（かた）られた言葉（ことば）です。冷（つめ）たいのではなく、公（おおやけ）の仕事（しごと）のために自分（じぶん）の感情（かんじょう）を後（うし）ろに置（お）いている、という説明（せつめい）になっています。人（ひと）に厳（きび）しく当（あ）たらざるを得（え）ない立場（たちば）の人（ひと）の、自分（じぶん）への説明（せつめい）でもあります。

出典：北里柴三郎（きたさとしばさぶろう）の語録（ごろく）出典の確度：諸説あり。本人の言葉とされますが、表現や場面に諸説あります

この人の歩み

1853年（ねん）、肥後国（ひごくに）（いまの熊本県（くまもとけん））に生（う）まれました。熊本医学校（くまもといがっこう）を経（へ）て東京医学校（とうきょういがっこう）で学（まな）びます。医者（いしゃ）を志（こころざ）したというより、病気（びょうき）の原因（げんいん）そのものを知（し）りたいという関心（かんしん）が強（つよ）い学生（がくせい）でした。1886年（ねん）からドイツに留学（りゅうがく）し、細菌学（さいきんがく）のロベルト・コッホのもとで研究（けんきゅう）します。

1889年（ねん）、破傷風菌（はしょうふうきん）だけを取り出（とりだ）して育（そだ）てる純粋培養（じゅんすいばいよう）に成功（せいこう）しました。翌年（よくねん）には、菌（きん）が出（だ）す毒素（どくそ）に対抗（たいこう）する抗体（こうたい）を利用（りよう）する血清療法（けっせいりょうほう）を、共同研究者（きょうどうけんきゅうしゃ）とともに発表（はっぴょう）します。この方法（ほうほう）は多（おお）くの感染症（かんせんしょう）の治療（ちりょう）に道（みち）を開（ひら）きました。帰国後（きこくご）、国内（こくない）に受（う）け入（い）れ先（さき）がないなか、福沢諭吉（ふくざわゆきち）の支援（しえん）で伝染病研究所（でんせんびょうけんきゅうじょ）を設立（せつりつ）します。1894年（ねん）には香港（ほんこん）でペスト菌（きん）を発見（はっけん）しました。研究所（けんきゅうじょ）が国（くに）に移管（いかん）される際（さい）の方針（ほうしん）に反発（はんぱつ）して辞職（じしょく）し、私財（しざい）を投（とう）じて北里研究所（きたざとけんきゅうじょ）を作り直（つくりなお）しています。1917年（ねん）には慶應義塾大学医学部（けいおうぎじゅくだいがくいがくぶ）の初代学部長（しょだいがくぶちょう）となり、基礎（きそ）と臨床（りんしょう）を切り離（きりはな）さない教育（きょういく）を掲（かか）げました。

1931年（ねん）に亡（な）くなりました。「医者（いしゃ）の使命（しめい）は病気（びょうき）を予防（よぼう）すること」という考（かんが）えは、日本（にっぽん）の公衆衛生（こうしゅうえいせい）の出発点（しゅっぱつてん）になっています。

この言葉が映すもの

  • 学（学び続ける、外から学ぶ柔軟さ）学び続ける、外から学ぶ柔軟さ

    ドイツで最先端（さいせんたん）の細菌学（さいきんがく）を学（まな）び、その方法（ほうほう）を日本（にっぽん）の研究体制（けんきゅうたいせい）ごと持ち帰（もちかえ）りました。

  • 利他（公のために働く）公のために働く

    治療（ちりょう）より予防（よぼう）を優先（ゆうせん）し、公衆衛生（こうしゅうえいせい）という個人（こじん）の利益（りえき）になりにくい分野（ぶんや）を選（えら）んでいます。

  • 粘（諦めず積み上げる）諦めず積み上げる

    研究所（けんきゅうじょ）の移管（いかん）に反発（はんぱつ）して辞職（じしょく）し、私財（しざい）を投（とう）じて研究（けんきゅう）の場（ば）を作り直（つくりなお）しました。

つながる人

関わりのある人

  • 福沢諭吉の肖像

    福沢諭吉（ふくざわゆきち）

    ふくざわ ゆきち／1835–1901／明治

    学（まな）ぶことを、独立（どくりつ）の条件（じょうけん）にした人（ひと）

    西洋（せいよう）の制度（せいど）と考え方（かんがえかた）を紹介（しょうかい）し、慶應義塾（けいおうぎじゅく）を開（ひら）いた思想家（しそうか）です。身分（みぶん）ではなく学問（がくもん）が人（ひと）の立場（たちば）を決（き）めると説（と）き、その本（ほん）は当時（とうじ）の大（だい）ベストセラーになりました。

    学（学び続ける、外から学ぶ柔軟さ）進取（未知へ踏み出す）
  • 夏目漱石の肖像

    夏目漱石（なつめそうせき）

    なつめ そうせき／1867–1916／明治

    近代人（きんだいじん）の居心地（いごこち）の悪（わる）さを書（か）いた人（ひと）

    英文学（えいぶんがく）を修（おさ）めた作家（さっか）です。急（いそ）に形（かたち）を変（か）えた社会（しゃかい）のなかで、個人（こじん）がどう立（た）つかという問（と）いを、小説（しょうせつ）と講演（こうえん）の両方（りょうほう）で書（か）き続（つづ）けました。

    誠（言と行を一致させる）学（学び続ける、外から学ぶ柔軟さ）美（簡素・余白・見立て）

近い言葉の人

同じ時代の人：福沢諭吉、渋沢栄一、田中正造、内村鑑三

出典

肖像：北里研究所／https://www.juntendo.ac.jp/jmehm/vmh/pop/kitasato_shibasaburo.html (link)Original source: Kitasato Shibasaburo Den (北里柴三郎伝)／Public domain／出典ページ

本文は上記を参照して編者が要約・再構成したものです。原文の転載ではありません。